(1)推動期程和階段性目標

一、推動過程

社區在低碳永續十大運作機能各項措施成果，建立課程方案、教學目標及教案，向環保署申請大有社區環教場所認證設置。民國102年度申請環保小學堂，也帶起社區推動環教場所認證的願景與目標。初期進行社區的資源盤點，由於民國97~100年社區進行水保局的培根計畫時即進行社區自然資源的盤點，包含社區的土壤、農作、動物、植物、鳥類、昆蟲等多項的資源盤點；從資源盤點的過程中培養社區志義工對於生態的專業知識，以及培訓社區的解說人員，進階則由社區外聘老師或提供已有基礎的志工進行環教人員訓練及認證，以取得環教人員資格為目標。105年4月，大有社區通過環境教育場域認證，致力於環境永續發展，108年7月8日評鑑完畢，目前社區具有環境教育講師資格者有2位，另有7位具有32小時受訓證明資格的講師。

二、定性或定量效益說明

(一)大有社區發展協會通過「環境教育設施場所認證」，依照社區自然、人文特色資源，可整合環境教育專業人力、課程方案及農村文化，不僅提高社區對外的曝光度，也擴增社區申請其他相關的政府經費補助資格。

(二)推動環教及申請完成環保小學堂之後，參訪人數增加，且每年定期和一些學校（如亞洲大學、嘉南藥理科技大學、中州科技大學、彰化師範大學及好修國小等）辦理環境教育研習活動。

(三)社區有機會推廣更多元的系列課程，目前有：一般常態性課程(如友善土地親農體驗課程、聚水成財─天然水資源利用、發現大有厝文化、學學長輩手藝等課程)、及長者為師系列、大有茨味系列和大有農事體驗。

(四)107年辦理2場次環境教育戶外體驗活動，共計194人參與，此次環境教育透過社區巡禮認識自然農法，並體驗米食DIY，引發參與者關注食安、環境問題，進而由正確消費行為，把關自身健康，維護生態環境。

社區於推動環教場所的時候，先從環保小學堂開始，累計社區居民對於環教的認識，其整體的推動流程如下：

1.申請環保小學堂：辦理各項相關的活動與課程，提高社區居民對於環教的認識

2.培育環教人員：培訓社區的志義工進行環教人員資格的認證，協助志工至相關單位上課，或是配合小學堂的課程，外聘老師指導社區

3.嘗試撰寫教案：完成社區的資源盤點，並嘗試由社區的居民發想教案主題，並由社區具有環教人員資格的志工執筆編撰。

4.專家指導：教案的編撰畢竟需要專業老師進行指導，社區所撰寫的教案，會協請台中科技大學、台中教育大學等具有相關系所的老師協助指教。

5.彙整申請資料：環教的領域極大，因此申請環教場域的時候所需要的資料相對地較為繁複，且資料量大，因此主要由社區發展協會的理事長與執行長相互合作，進行資料的彙整與編撰，進行場域認證的申請。

後續管理

通過環教場所認證後由社區發展協會維持營運，每月平均會辦理2~3場次有關於鄉村體驗、有機食材的教育活動，並將活動成果由FB發布至粉絲團中，透過網路力量傳播與宣導。